Halloween con niños de 2 a 4 años: ¿qué hacemos si aparece el miedo?

¿Por qué puede asustarle algo que a nosotros nos parece divertido?

A los adultos, una máscara, un monstruo de cartón o una telaraña de mentira nos pueden parecer divertidos. Para un niño pequeño, una cara conocida que desaparece bajo un disfraz, un ruido inesperado o un personaje que se acerca demasiado pueden resultar desconcertantes.

A estas edades, comprender que algo es de mentira no siempre basta para dejar de sentir miedo. La imaginación avanza, pero distinguir entre lo que ocurre en un juego y lo que podría pasar de verdad sigue siendo un aprendizaje.

La Academia Estadounidense de Pediatría explica que los niños pequeños pueden tener dificultades para separar la fantasía de la realidad. Por eso, recomienda prepararlos con anticipación para Halloween: leer un cuento, mostrarles el disfraz antes de ponérselo o explicarles qué van a encontrar puede hacer que la experiencia sea más previsible.

¿Para qué sirve el miedo y qué aprende mi hijo cuando lo acompaño?

El miedo cumple una función protectora: nos ayuda a detectar posibles amenazas y a prepararnos para responder ante ellas. En la infancia, también puede aparecer ante situaciones imaginarias o que los adultos sabemos que son seguras, porque los niños pequeños todavía están aprendiendo a interpretar algunas experiencias y a distinguir entre fantasía y realidad (Gullone, 2000).

En esos momentos, la presencia, la voz tranquila y el apoyo sensible del adulto ayudan al niño a sentirse seguro mientras aprende a manejar sus emociones. No podemos exigir que un niño de tres años maneje solo un miedo que todavía no sabe comprender.

Tampoco necesitamos evitar todas las situaciones que le asustan. Acompañarlo sin forzarlo le permite descubrir, poco a poco, que puede enfrentar algunas situaciones que lo inquietan con nuestra ayuda y a su propio ritmo.

¿Tengo que animarlo a superar el miedo?

No hace falta convertir Halloween en una prueba de valentía. Si un niño se asusta, obligarlo a acercarse a un disfraz, restarle importancia a lo que siente o reírse de su reacción puede aumentar su malestar.

Cuando le dices “veo que te asustaste; estoy aquí contigo”, le ofreces apoyo para enfrentar ese momento. Esta ayuda forma parte de la corregulación: el proceso por el que los adultos acompañan a los niños en el manejo de sus emociones mientras desarrollan sus propias capacidades para regularlas.

La investigación sobre las interacciones entre madres e hijos en edad preescolar indica que una respuesta afectiva sensible y flexible se relaciona con el desarrollo posterior de la autorregulación (Lobo y Lunkenheimer, 2020).

Respetar su ritmo no significa que nunca vaya a enfrentarse a situaciones que lo incomodan. Significa que puede hacerlo gradualmente, con apoyo y sin sentirse presionado. El objetivo no es que deje de tener miedo, sino que aprenda que puede expresar lo que siente y pedir ayuda cuando la necesita.

¿Cómo podemos disfrutar de Halloween con Cleo y Cuquín?

• Miren juntos la aventura de Halloween de Cleo y Cuquín. Antes de ir a una fiesta o decorar la casa, pueden ver Una pesadilla de Halloween. Cuquín se asusta en una casa embrujada y Cleo busca cómo resolver la situación. Al terminar, puedes preguntarle a tu hijo: “¿Qué crees que asustó a Cuquín?”, “¿Qué harías tú?” o “¿Qué te ayuda a sentirte seguro cuando algo te da miedo?”. No hace falta que responda: escuchar, señalar una imagen o contar algo de su propia experiencia también son formas de participar.
• Exploren antes de salir. Muéstrale a tu hijo fotos de disfraces o preparen juntos una decoración sencilla. Cleo y Cuquín pueden acompañarlos en esta exploración: ¿qué disfraz le gusta?, ¿cuál le parece raro?, ¿qué le gustaría probar?
• Dejen que elija. Puede preferir una diadema, una capa o simplemente llevar un accesorio. No necesita disfrazarse de cuerpo entero para participar.
• Jueguen a transformar lo desconocido. Si una máscara le asusta, pueden mirarla juntos, dejarla en una silla y descubrir quién está detrás cuando la persona se la quite. Sin sorpresas ni acercamientos forzados.
• Pónganle palabras a lo que siente. Si se asusta, prueba con “ese ruido te dio miedo” o “ese disfraz te sorprendió”. Evita “no pasa nada” o “no seas miedoso”: aunque quieras tranquilizarlo, puede sentir que no lo comprendes.
• Sigan sus señales. Si quiere continuar, acompáñenlo. Si necesita una pausa o irse, háganlo. También pueden celebrar Halloween en casa, con luces suaves, música, dibujos y juegos tranquilos.

La mejor celebración no es la que consigue que el niño se atreva a todo, sino aquella en la que puede descubrir, disfrutar y decir “esto no me gusta” sin dejar de sentirse acompañado.

Preguntas frecuentes

Referencias

1. American Academy of Pediatrics. Easing Babies & Toddlers into Halloween Fun: 8 Tips for Parents. HealthyChildren.org.
2. American Academy of Pediatrics. Emotional Development in Preschoolers. HealthyChildren.org.
3. Gullone, E. (2000). The development of normal fear: A century of research. Clinical Psychology Review, 20(4), 429-451. https://doi.org/10.1016/S0272-7358(99)00034-3
4. Lobo, F. M., & Lunkenheimer, E. (2020). Understanding the parent-child coregulation patterns shaping child self-regulation. Developmental Psychology, 56(6), 1121-1134. https://doi.org/10.1037/dev0000926

Firma de la especialista: Valle Molinero, Psicóloga, registro M-33177, Co&Co Training

Fecha de revisión: 25 de octubre de 2026